«История в предметах» .27 сентября – день работника дошкольного образования.

Необходимость накапливать и передавать жизненный опыт подрастающему поколению у человечества возникла в глубокой древности. На первых порах это осуществлялось на бытовом уровне в процессе естественного хода жизни в семье, общине. Взрослые учили, своим примером увлекали и приобщали младших к труду, прививали детям необходимые навыки. С развитием общества, в связи с переходом к рабовладельческой формации у людей появилась потребность в создании заведений, где специально обучали и воспитывали подрастающее поколение. Первые учебные заведения появлялись при храмах и монастырях. Передовые люди того времени создавали методики обучения и воспитания с учётом возрастной, социальной принадлежности учеников, культурно-этнических традиций местности. На Руси первые учебные заведения возникли в IX-XII вв. Это стало возможно с появлением древнерусского государства Киевская Русь. При церквях и монастырях были организованы школы для подготовки будущих служителей церкви и людей для государственной службы. Наиболее известным памятником древнерусской литературы и педагогической мысли конца XI в. стало «Поучение князя Владимира Мономаха детям», в котором высоко оценивалась роль воспитания с самого раннего детства. Родоначальником детских садов принято считать немца Фребеля Ф., который в 1837 г. в городе Блакенбурге открыл первый детский сад для детей младшего возраста. Идею подхватили во многих европейских странах и в России. В России первый «народный детский сад» для детей городских жителей из низших слоёв населения был открыт в 1866 г. в Санкт-Петербурге. В том же году Аделаидой Семёновной Симонович был открыт частный платный детский сад для детей из богатых и знатных семей ] В 1871 г. в Санкт-Петербурге было создано общество содействия первоначальному воспитанию дошкольников. Своей целью общество ставило подготовку на курсах женщин-воспитательниц для работы с детьми в семьях и детских садах, а также проведение лекций по дошкольному воспитанию. Под редакцией Аделаиды Симонович выходит в свет журнал «Детский сад», в котором публикуются систематические записки о методах и формах обучения детей дошкольного возраста, печатаются статьи Константина Ушинского о воспитании. К началу XX в. в России было открыто уже множество дошкольных заведений, как платных, так и бесплатных, для детей из семей с разным уровнем доходов, а также приютов для детей-сирот. Преобразования в России в 1917 г. коснулись и образования. Вместо разрозненных казённых, частных школ была создана единая государственная система народного образования. С 1928 г. стало выходить ежемесячное издание «Дошкольное воспитание». А в 1938 г. был опубликован «Устав детского сада». В послевоенное время развитие системы дошкольного воспитания продолжилось и полностью отвечало требованиям коммунистических идеологов, которые ратовали за то, чтобы общественное дошкольное воспитание заменило семейное. Научно-исследовательским институтом дошкольного воспитания АПН СССР и ведущими кафедрами дошкольной педагогики создана была комплексная программа воспитания в детском саду. Она стала единым обязательным документом в работе дошкольных образовательных учреждений страны. Претерпевая очередные изменения, она просуществовала до 1984 г., и потом была заменена Типовой программой воспитания и обучения в детском саду. В последствии была создана «Концепция дошкольного воспитания». В её основу положены четыре основных принципа дошкольного образования России: гуманизация, основы гражданственности, уважения к правам и свободам человека, трудолюбия, любви к семье, Родине. Таким образом, современное образование, опираясь на проверенный временем опыт российских методистов прошлых лет, продолжает лучшие традиции педагогики и развивает принципиально новые идеи и методики в области образования и воспитания.